SALUDOS Y DESPEDIDA... "POR AHORA"

Saludos Profe María

deseándo que la salud, el éxito y la prosperidad le sigan acompañando como un regalo maravilloso de nuestro creador.
No queria nuestro grupo cerrar el ciclo de publicaciones de esta cátedra, sin antes dejar un pequeño obsequio (regalito virtual), pero también válido, pues lo hacemos con el corazón...
Un pequeño Acróstico para manifestar a través de él, una muestra de gratitud por el conocimiento con el que nos encontramos a través de su persona. Esperamos le guste.

Sinceramente,

Equipo No.: 05: Mariely, Milenny, Gema e Isis
Nota: Esperamos la publicación de las Calificaciones.
Planificación F Quibor

M il gracias le queremos dar
A un ser de verdad excepcional que,
R indiento tributo a su profesión, además de
I nteligencia nos vino a mostrar
A legría en su forma humilde de enseñar...

M idiendo en alto grado la responsabilidad
E n cada uno de nuestro encuentros,
R egaló momentos de estímulante pedagogía
C uando a cada uno su turno correspondía
E ntre otras cosas nos enseño a hacer un BLOG
D e alto grado de creatividad virtual,
E n donde cada uno pudo desarrollar
S us atributos de analistas al EVALUAR

Visiten Nuestro Blogspot

www.evaluacionyplanificacion.blogspot.com

Grupo #07
Profesores Marielba Silva, Juan Herrera, Juana Piñero, Eveny Piña, Judanny Guedez, Gustavo Gomez y Carlos Colmenarez.... No dejen de comentar Éxitosss!!!!

La Vida Transcurre Evaluando

Rotger, B (1989) ... "Plantea que las personas generalmente utilizan la evaluacion en forma inconsciente, expresan opiniones, hacen declaraciones y juicios sin conocimientos y objetivos claros sobre el aspecto referido. De este modo la evaluacion no aporta al individuo los beneficios que le podrían significar un mayor conocimiento de si mismo y de los demás, para lograr cada vez mayor dominio, seguridad y afectividad en sus acciones"

Es aqui donde se evidencia la necesidad imperiosa que el docente como ente evaluador debe obligatoriamente que estar preparado, actualizado y bastante centrado en cuanto al Qué, como, cuando, y con qué evaluar; una evaluacion que no considere estos aspectos no sera provechosa para los agentes involucrados en el proceso; por el contrario se tornaria una evaluacion perjudicial que en nada beneficiaria al estudiante

Importancia de La Evaluacion Para El ser Humano

"La evaluación representa una necesidad humana, porque sin la capacidad de emitir juicios la existencia del hombre estaría vacía, no tendría sentido . Los juicios propios y los ajenos nos brindan ciertos criterios básicos a través de los cuales transcurre nuestra existencia"....Manuela Alfaro De Maldonado (2000)

Así pues, se presenta la evaluacion como capacidad innata del ser, que se desarrolla y se perfecciona a medida en que se verifica el grado en que se van logrando las metas propuestas ; partiendo de la información obtenida sobre lo realizado, esto nos abre paso para comprender ; replanteando metas y criterios.

La Evaluacxion Como Capacidad Natural Del Hombre

"El docente es un evaluador. Su tarea docente le exige valorar y emitir juicios en diferentes momentos del proceso enseñanza-aprendizaje, sobre los mas diversos aspectos que integran este complejo proceso formativo; así debe valorar el aprendizaje de los alumnos y emitir juicios sobre el mismo"... Manuela Alfaro (2000).

En este sentido e interpretando la postura de la autora se hace evidente que no es posible considerar adecuadamente a la enseñanza sin la evaluación; el docente debe estar preparado para emitir esos juicios de valor en cualquier momento del proceso y para ello es indispensable que se encuentre en una constante actualizacion sobre los diversos aspectos que integran la evaluación formativa e integral.

La evaluacion integral

La palabra integral esta ubicada en la totalidad del fenómeno educativo. Hay una realidad educativa que está compuesta de partes en su proceso y funcionamiento. Evaluarla integralmente significativa observarla y analizar en su conjunto, en su unidad y en los diversos momentos del fenómeno pedagógico considerando como un todo.

Grupo Nº 2 de Barquisimeto: Moraima, Rosangela, Tibisay Cordero, Tivisay, Cruzmario, Carmen y Norkis.

Reflexion sobre la evaluaciòn

La evaluación si es una reflexión que analiza las causas y factores que motivan un desempeño, un rendimiento o una participación acertados o no, excelente o deficientes. El propósito no es identificar a los que si tuvieron éxito o a quienes perdieron o fracasaron, sino de orientar o reorientar el trabajo de unos y otros. Este análisis que ha de ser individual y grupal, es de gran importancia para ubicar las estrategias dinamizadoras de los procesos de desarrollo, interacción y aprendizaje. Según Rotger A.

Grupo 2º de Barquisimeto: Cruzmario, Moraima, Tibisay, Rosangela, Tivisay Cordero, Carmen y Norkis.

La evaluacion

La evaluacion es un proceso fundamental para el dia a dia del docente, ya que por medio de esta se pueden conocer los logros alcanzados; al igual que sirve de punto de partida para realizar el diagnóstico; punto fundamental para una buena planificacion, pues estan estrechamente relacionada. Judanny Guedez #Equipo #7

Para Reflexionar

Para Reflexionar

Disfruto trabajar con niños y enseñar. Ser maestra (o) es un reto muy especial. Como maestra(o) mi responsabilidad profesional es entender el proceso de aprendizaje para guiar a mis estudiantes. Ellos necesitan crear su aprendizaje para entender conceptos y las destrezas. Enseñar requiere largas horas de trabajo y energía. Los maestros trabajamos muy duro para dar lo mejor a nuestros estudiantes. Nosotros somos sus modelos. Es mi firme creencia que:
Fui llamada(o) por Dios para enseñar.
Mis estudiantes pueden alcanzar los estándares más altos.Cada estudiante tiene necesidades y estilos de aprendizajes diferentes.
Los estudiantes deben disfrutar su experiencia escolar para aprender.
Los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje.
El aprendizaje debe ser divertido.
Enseñar es un privilegio. Les invitamos a compartir la alegría de enseñar.

Yenny Rivero, Oswaldo, Ysmelda, Rosa, Blanca, Dalia y Rhona

Con la evaluacion el todo y todos con la evaluacion "

Ciertamente la evaluación es un proceso integral, cooperativo, multifacetico y también multifactorial... Sin embargo, ésta adquiere verdadero sentido en la medida en que realmente propicie mejores logros en los alumnos y se enriquezca con la participación de ellos mismos, sus padres y sus docentes. Sólo si los agentes educativos dejan de ser espectadores y se convierten en actores, el cambio que se busca con esta reforma curricular será una realidad. No se deben seguir cometiendo los errores del pasado donde la evaluación practicamente recaía sobre los hombros del docente, el éxito de la renovación curricular, la innovación didáctica y evaluativa o cualquier intento de mejoramiento de la calidad de la Educación venezolana, no sólo depende de la capacitación de los profesores o del mejoramiento de la infraestructura de la institución o de la destinación de las recursos humanos y/o físicos para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje, sino que requiere la comprensión de los nuevos modelos educativos y principalmente de un profundo compromiso y participación de sus actores. Es posible que hoy se esté viviendo un período de transición natural, antes de lograr una verdadera adhesión de la comunidad educativa, porque como lo señalan renombrados investigadores educativos como Torsten Husén, uno de los inspiradores y conductores de la reforma educacional sueca, es de significativa importancia que las reformas educacionales sean una consecuencia de reformas sociales y políticas y no al contrario. De allí que una reforma educacional que no sea el producto de un intento generalizado de reforma de la sociedad así como de un interactuar en conjunto con las otras instituciones, no tiene futuro.

Frases para la Reflexion

Si no se aprende, la sinceridad se trueca en grosería; la valentía, en desobediencia; la constancia, en caprichoso empecinamiento; la humanidad, en estupidez; la sabiduría, en confusión; la veracidad, en ruina.

Confucio

No hay que empezar siempre por la noción primera de las cosas que se estudian, sino por aquello que puede facilitar el aprendizaje.

Aristóteles

Marielba Silva Escalante Grupo #7

Evaluaciòn Cualitativa

Debe ser realizada por el docente mediante el uso de técnicas e instrumentos que permitan comprobar y valorar el logro de los objetivos desarrollados en cada área o asignatura del plan de estudio. Tiene por finalidad: · Determinar el logro de los objetivos programáticos. · Asignar calificaciones. · Tomar decisiones de carácter administrativo o en cuanto a promoción, revisión y certificación. · Determinarla efectividad del proceso de aprendizaje. · Informar a los padres o representantes acerca de la actuación del alumno. En el subsistema de Liceo Bolivariano se hará por asignatura y en función de los objetivos desarrollados. Para realizar este tipo de evaluación, el docente procederá de la siguiente manera. . Tomará en cuenta el plan de evaluación elaborado para cada lapso. Es importante señalar que la calificación definitiva de grado podrá ser reajustada en los consejos de sección. La aplicación de cada unos de los tipos de evaluación en los diferentes momentos del aprendizaje y por ende del mejoramiento del mismo. Fuente: http://evaluaciondelosaprendizajes1.blogspot.com/2007/08/evaluacion-cuantitativa.html Grupo # 7 Marielba Silva,Piña Evenys, Gomez Gustavo, Herrera Juan, Piñero Juana, Colmenarez Carlos Guedez Judanny

QUÉ EVALUAR?

La evaluación es parte intrínseca del proceso de enseñanza-aprendizaje; mientras se lleve a cabo la acción pedagógica, debe reflexionarse sobre ella para optimizarla. Es decir, permanentemente, se está obteniendo información acerca del proceso. Para ello es imprescindible considerar como sujetos y objetos de la evaluación a todos los participantes: alumnos, docentes, padres y representantes, administradores y otros miembros de la comunidad educativa. Esta variedad de participantes ofrece un amplio rango de posibilidades que se podrán contemplar en la práctica de evaluación en el salón de clases.

Debe evaluarse al alumno integralmente, considerando los diferentes aspectos que intervienen en la construcción del conocimiento, como son: esquemas cognoscitivos, nivel de maduración, concepciones, estilos de aprendizaje, estrategias de aprendizaje, conocimientos previos y los que se desea que aprenda, experiencias, intereses, necesidades, motivaciones, disposiciones, contextos en los que se desenvuelve, habilidades, destrezas, hábitos, nivel de autonomía. Todos estos aspectos pueden ser considerados en cualquier situación en la que se encuentre el alumno y que permita obtener información acerca de su proceso.

Puede recabarse información no sólo de la actividad individual del alumno, sino también de su desenvolvimiento en la clase y de su trabajo en equipo, de su relación con el docente, con su familia y con otros miembros de la comunidad educativa. En ese sentido, la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación se convierten en formas complementarias de evaluación, ya que diferentes puntos de vista ofrecen información más variada y objetiva.

Equipo de Yenny Rivero, Blanca, Ysmelda, Oswaldo, Rosa, Dalia y Rhona

LA EVALUACIÓN

El sistema educativo avanza a medida que marcha la sociedad, así lo hace la evaluación al ir caminando de la mano de cada paradigma, siempre buscando la calidad educativa.

Es importante resaltar que actualmente está relacionada con el paradigma ambientalista aunque tiene anclada sus bases en el constructivista y con una pincelada del paradigma conductista.

Cabe mencionar que todos los cambios que surgen en la evaluación educativa buscan beneficiar a los educandos; el tesoro y pilar fundamental junto con los docentes del proceso de enseñanza - aprendizaje.
Juan Carlos Herrera y Evenys Piña de Herrera

LO QUE NO PODEMOS OBVIAR

Pasos Para Evaluar

La Evaluación Educativa lleva consigo inmersa una serie de pasos que se dan de forma paulatina, los cuales si bien es cierto, no garantizar en un 100% el éxito del proceso, pero si optimizan su aplicación.



Dichos pasos son, en síntesis, los siguientes, según Thorndike:



1. Determinar que va a ser evaluado: es decir, considerar las categorías de los objetivos o resultados de carácter conceptual, procedimental y actitudinal y al mismo tiempo determinar las dimensiones.


2. Establecer los criterios y las condiciones para evaluar: Los criterios son indicaciones de la ejecución de un trabajo, que se acepta porque muestran el éxito alcanzado en la operación.


3. Seleccionar los procedimientos e instrumentos y la técnica a utilizar: para cada momento existe la tecnica y el instrumento adecuado, según sean los objetivos que se persigue alcanzar.


4. Cuantificar el atributo en unidades de grado o cantidad: esta etapa se refiere a la comparación de los resultados que proporciona el proceso de evaluación.

...Parece sencillo, pero implica planificación, investigación e incluso el dominio cognitivo de quien pretenda sistematizar el proceso evaluador!!!

Mariely Castillo Equipo No: 05

Evaluacion Continua y Formativa

Evaluación Continua: es así debido a que se encuentra presente durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en sus diferentes tipos: diagnóstica, formativa y final o sumativa.
Asímismo, la evaluación formativa es aquella que se realiza en el proceso de enseñanza-aprendizaje que cumple una función orientadora y motivadora permite reflexionar juntos con los estudiantes sobre el proceso educativo.
Cabe destacar, que es un proceso sistemático, puesto que, es la continuidad pedagógica para el logro de competencias, consustanciadas con elementos del contexto educativo.

Gustavo G., Juana, Judanny, Evenys P., Juan Carlos H, Carlos y Marielba

DEMOCRACIA EN LA EVALUACIÓN

La Evaluación es considerada como democrática porque toma en cuenta el desempeño y el desenvolvimiento individual de cada participante, valorando el aporte y la inherencia de cada uno de éstos dentro del proceso educativo.

La evaluación del docente y éxito dentro de su rol de educador es muy importante de considerar, tal y como lo señalan:

Peters, "el éxito del que enseña sólo puede definirse a partir del éxito del que aprende". En el mismo sentido, Cronbach, recoge en una de sus tesis sobre evaluación que "el evaluador es un educador; su éxito debe ser juzgado por lo que otros aprenden".

Equipo 5: MAMIGEISI

LA EVALUACIÓN Y LA CALIDAD EDUCATIVA

El curso de Planificación Sección "F" le da la bienvenida a nuestro blog titulado la Evaluación en el campo educativo. Tema que hoy día es discutido con mucho protagonismo hacia los nuevos cambios en búsqueda de la calidad educativa.
Para la Ley Orgánica de Educación (2009) la evaluación como parte del proceso educativo, es democrática, participativa, continua, integral, cooperativa, sistemática, cuali-cuantitativa, diagnóstica, flexible, formativa y acumulativa. Debe apreciar y registrar de manera permanente mediante procedimientos científicos, técnicos y humanisticos el rendimiento estudiantil.